Bahçeşehir Çocuğum Ders Çalışmıyor: Öğrenci Koçluğu Nasıl Destek Olabilir?

Bahçeşehir’de Çocuğum Ders Çalışmıyor: Öğrenci Koçluğu Nasıl Destek Olabilir?

“Çocuğum ders çalışmak istemiyor.”

“Dersin başına oturuyor ama kısa süre sonra bırakıyor.”

“Ne kadar program yapsak da uygulamıyor.”

“Deneme sınavlarına giriyor fakat sonuçlarını değerlendirmiyor.”

Özellikle sınav dönemlerinde bu tür durumlar birçok velinin karşılaştığı sorunlar arasında yer alabilir. Böyle zamanlarda sürekli daha fazla çalışmasını söylemek yerine, öğrencinin neden düzenli çalışamadığını anlamak ve çalışma sistemini buna göre ele almak daha işlevsel olabilir.

Bahçeşehir’de öğrenci koçu arayan veliler için öğrenci koçluğu, bu noktada öğrencinin çalışma sürecini planlama, takip etme ve değerlendirme konusunda destekleyici bir yöntem olarak düşünülebilir.

Çocuğum Neden Ders Çalışmıyor?

Her öğrencinin ders çalışmakta zorlanmasının nedeni aynı değildir.

Bazı öğrenciler nereden başlayacağını bilemeyebilir. Bazıları çok fazla konunun birikmesi nedeniyle çalışmaya başlamayı erteleyebilir. Bazı öğrenciler ise uzun süre çalışmasına rağmen beklediği sonucu göremediğinde motivasyonunu kaybedebilir.

Örneğin bir öğrencinin yaşadığı problem;

• Plansız çalışma
• Zamanı doğru kullanamama
• Dersleri sürekli erteleme
• Telefon ve dijital dikkat dağıtıcılar
• Konu eksiklerinin birikmesi
• Çalışma hedeflerinin çok genel olması
• Deneme sonuçlarını değerlendirmeme
• Yanlış çalışma yöntemi
• Sınav sürecinin oluşturduğu baskı

gibi farklı nedenlerle ilişkili olabilir.

Bu nedenle “daha çok çalış” demek yerine, çalışma probleminin kaynağını belirlemek ilk adım olabilir.

Öncelikle Çalışma Problemini Tanımlamak Gerekir

Öğrencinin ders çalışmadığını söylemek genel bir ifadedir.

Asıl sorunun ne olduğu daha ayrıntılı incelenmelidir.

Örneğin:

Dersin başına hiç oturmuyor mu?

Yoksa:

Oturuyor fakat verimli çalışamıyor mu?

Ya da:

Çalışıyor ancak planladığı konuları tamamlayamıyor mu?

Bu üç durumda uygulanabilecek yaklaşım birbirinden farklı olabilir.

Öğrencinin problemi doğru tanımlandığında çalışma planını oluşturmak da kolaylaşabilir.

Öğrenci Koçluğu Bu Noktada Ne Yapabilir?

Öğrenci koçluğunun amacı öğrencinin yerine ders çalışmak değildir.

Koçluk sürecinde öğrencinin çalışma düzeni değerlendirilerek uygulanabilir hedefler oluşturulabilir ve bu hedeflerin takibi yapılabilir.

Örneğin öğrencinin;

• Günlük çalışma düzeni
• Haftalık hedefleri
• Derslere ayırdığı zaman
• Konu eksikleri
• Soru çözüm alışkanlığı
• Deneme sonuçları
• Çalışma sırasında yaşadığı dikkat problemleri

gibi alanları değerlendirilebilir.

Ardından öğrencinin seviyesine ve günlük programına uygun bir çalışma sistemi oluşturulabilir.

Çok Büyük Hedefler Yerine Küçük Hedefler

Ders çalışmaya başlamakta zorlanan öğrenciler için “Bugün 6 saat ders çalışacağım” gibi büyük hedefler her zaman uygulanabilir olmayabilir.

Bunun yerine çalışma daha küçük parçalara ayrılabilir.

Örneğin:

• Bir konu tekrarı
• Belirli sayıda soru çözümü
• 20–30 dakikalık paragraf çalışması
• Yanlış soruların incelenmesi
• Kısa konu tekrarı

gibi daha somut görevler belirlenebilir.

Buradaki amaç öğrencinin çalışma sürecini gözünde büyütmesini azaltmak ve ne yapacağını daha net hale getirmektir.

Çalışma Programı Gerçekçi Olmalı

Bir çalışma programının çok yoğun olması onu otomatik olarak iyi bir program yapmaz.

Öğrencinin okul saatleri, ulaşım süresi, özel dersleri, sosyal hayatı ve dinlenme ihtiyacı da dikkate alınmalıdır.

Örneğin okuldan sonra yorgun gelen bir öğrenci için gerçekçi olmayan bir program oluşturmak, programın kısa sürede bırakılmasına neden olabilir.

Bu nedenle çalışma planında sürdürülebilirlik önemli bir kriterdir.

Telefon ve Dikkat Dağıtıcılar Nasıl Ele Alınabilir?

Günümüzde öğrencilerin çalışma sırasında karşılaşabildiği sorunlardan biri dijital dikkat dağıtıcılardır.

Telefon bildirimleri, sosyal medya, video platformları ve mesajlaşma uygulamaları çalışma süresinin bölünmesine neden olabilir.

Burada yalnızca “telefonunu bırak” demek yerine öğrencinin kendi çalışma düzenini oluşturmasına yardımcı olacak yöntemler geliştirilebilir.

Örneğin:

• Çalışma sırasında telefonun farklı bir yerde tutulması
• Bildirimlerin kapatılması
• Çalışma ve mola sürelerinin belirlenmesi
• Telefon kullanımının günün belirli zamanlarına ayrılması

gibi yöntemler öğrencinin çalışma ortamını daha kontrollü hale getirmesine yardımcı olabilir.

Deneme Sonuçları Neden Önemli?

Bazı öğrenciler deneme sınavına girer, sonucunu görür ve sonraki denemeye kadar herhangi bir değerlendirme yapmaz.

Oysa deneme sonuçları yalnızca bir puan değildir.

Yanlışların hangi konulardan geldiği, hangi sorularda zaman kaybedildiği ve hangi soru türlerinde daha fazla hata yapıldığı incelenebilir.

Örneğin bir öğrencinin toplam neti benzer kalırken paragraf sorularında yaptığı hata sayısı azalıyor olabilir.

Başka bir öğrencide ise belirli bir matematik konusundaki eksiklik tekrar tekrar karşısına çıkabilir.

Bu nedenle deneme analizi, öğrenci koçluğu sürecinde çalışma planının şekillendirilmesine yardımcı olabilir.

“Çalışıyorum Ama Netlerim Artmıyor” Diyen Öğrenci

Bu durum da öğrencinin çalışma yönteminin yeniden değerlendirilmesini gerektirebilir.

Daha fazla saat çalışmak her zaman daha iyi sonuç anlamına gelmez.

Öğrenci;

• Yanlışlarını analiz etmiyor olabilir.
• Eksik konularını belirlemiyor olabilir.
• Sadece bildiği konulara çalışıyor olabilir.
• Tekrar yapmıyor olabilir.
• Soruları çözerken zaman yönetiminde zorlanıyor olabilir.
• Okuduğunu anlamada veya soru kökünü değerlendirmede zorlanıyor olabilir.

Bu nedenle çalışma süresinden önce çalışmanın niteliğini değerlendirmek önemlidir.

Bahçeşehir’de LGS Öğrencileri İçin Koçluk

LGS hazırlığında 8. sınıf öğrencileri hem okul programını hem sınav hazırlığını birlikte yürütmek durumundadır.

Bu süreçte öğrencinin çalışma planının;

• Okul dersleri
• Konu tekrarları
• Soru çözümü
• Deneme sınavları
• Yanlış analizi
• Paragraf çalışmaları
• Eksik konular

gibi alanları dengeli şekilde içermesi planlanabilir.

Bahçeşehir LGS öğrenci koçu arayan veliler açısından önemli konulardan biri de öğrencinin hazırlanan programı ne ölçüde uyguladığının düzenli olarak değerlendirilmesidir.

Bahçeşehir’de YKS Öğrencileri İçin Koçluk

YKS süreci uzun soluklu olduğu için öğrencinin çalışma düzenini sürdürebilmesi önemlidir.

TYT ve AYT konularının planlanması, denemelerin takip edilmesi ve eksiklerin belirlenmesi sürecin önemli parçaları olabilir.

Özellikle 12. sınıf ve mezun öğrencilerde zaman yönetimi daha da önemli hale gelebilir.

Bahçeşehir YKS öğrenci koçu desteği değerlendirilirken öğrencinin günlük çalışma sisteminin nasıl oluşturulduğu ve haftalık ol